Logigramme de gestion du comportement à partir des étapes validées de votre école
Transformez les étapes validées du règlement de votre école en un logigramme clair pour l’équipe, avec la vérification après chaque étape, l’éventuelle priorité de sécurité et les issues du processus.
Un logigramme de vos étapes validées, dans l’ordre et avec les mots de votre règlement, une vérification après chaque étape, la procédure de sécurité que vous décrivez et chaque issue. La source est indiquée sur le schéma. Comparez-le au règlement avant de l’afficher.
Réponse en classe en cinq étapes avec une priorité de sécurité
Contexte et utilisateurs du schéma
Classes de CM2 de l’école élémentaire des Érables, pour les enseignants et les AESH
Étapes validées, dans l’ordre
Étape 1 - Signe non verbal ou rappel discret de la règle de la classe
Étape 2 - Avertissement oral qui nomme la règle
Étape 3 - Changement de place dans la classe
Étape 4 - Temps de pause dans la classe partenaire
Étape 5 - Direction informée et parents contactés le jour même
Quand passer à l’étape suivante, et priorité éventuelle
Après les étapes 1 à 4 - le comportement cesse ? Oui → retour aux apprentissages. Non → étape suivante
Après l’étape 5 → consigner dans le registre de suivi du comportement
Quelqu’un risque d’être blessé, à n’importe quelle étape → appeler immédiatement la direction
Comment le processus peut se terminer
Retour aux apprentissages ; Consigné dans le registre de suivi du comportement ; Pris en charge par la direction
Texte de référence
Règlement intérieur de l’école élémentaire des Érables, adopté en septembre 2026, article 4
Rappel répété, branche de plan individuel et étapes longuement formulées
Contexte et utilisateurs du schéma
Pause méridienne à la cantine et dans la cour de l’école élémentaire des Érables, pour les animateurs
Étapes validées, dans l’ordre
Étape 1 - Rappeler à l’élève la charte de la cour avec la formulation de la carte portée au tour de cou
Étape 2 - Deuxième rappel, puis proposer à l’élève de marcher cinq minutes avec un animateur
Étape 3 - L’élève passe le reste de la récréation sur le banc calme près du bureau
Étape 4 - L’animateur rédige un mot pour l’enseignant de la classe avant la reprise de l’après-midi
Quand passer à l’étape suivante, et priorité éventuelle
L’élève a-t-il un plan individuel de comportement ? Oui → suivre le plan détenu par l’enseignant de la classe. Non → étape 1
Après les étapes 1 et 2 - le comportement cesse ? Oui → retour au jeu. Non → étape suivante
Quelqu’un risque d’être blessé, à n’importe quelle étape → appeler le bureau par talkie-walkie pour joindre la direction
Comment le processus peut se terminer
Retour au jeu ; Mot transmis à l’enseignant de la classe ; Plan individuel suivi ; Pris en charge par la direction
Texte de référence
Charte de la pause méridienne de l’école élémentaire des Érables, validée par le conseil d’école en juillet 2026
Vérifie que la décision sur le plan individuel sort avant l’étape 1, que la longue formulation de la carte est gardée à l’identique, que la priorité de sécurité n’est dessinée qu’une fois et que l’étape 3 mène à l’étape 4, puisqu’aucune vérification n’y est prévue.
Même tâche, trois approches
Choisissez une approche pour commencer.
01
Affiche pour la salle des maîtres
Les étapes numérotées de haut en bas, avec la priorité de sécurité en parallèle, à afficher en classe ou en salle des maîtres.
02
Version pause méridienne
Les étapes réservées aux animateurs, avec la formulation de votre charte de la pause méridienne plutôt que celle du règlement de classe.
03
Version élèves avec une formulation validée
Un schéma plus simple qui reprend la formulation pour les élèves déjà validée par l’école, par exemple une charte de classe.
Ce que le modèle conserve
Ce qui reste constant.
01
Les mots de votre règlement
Les étapes apparaissent mot pour mot, avec la numérotation de votre règlement.
02
Une seule priorité, bien visible
Une procédure de sécurité valable à n’importe quelle étape est dessinée une seule fois, dans un style qui la fait ressortir.
03
La source sur le schéma
Le nom du texte et sa date d’adoption restent visibles avec le schéma.
Mode d’emploi
De vos informations au résultat.
01
Collez les étapes validées
Reprenez-les de votre règlement, dans l’ordre, avec la numérotation et les mots que l’équipe connaît déjà.
02
Ajoutez les vérifications et la priorité
Dites ce qui est vérifié après chaque étape et ce qui se passe à tout moment si quelqu’un est en danger.
03
Listez les issues et la source
Toutes les façons dont le processus peut se terminer, plus le nom et la date du texte, pour que chacun sache ce que reflète le schéma.
04
Relisez dans Vizify, puis comparez au règlement
Rien n’est créé avant que vous envoyiez. Comparez chaque case au règlement avant d’afficher le schéma.
Limites du résultat
À vérifier avant de l’utiliser.
Vizify ne vérifie pas votre règlement au regard de la loi, des textes officiels ou des procédures de protection de l’enfance. Le schéma reprend les mots que vous fournissez.
Il s’agit d’un processus pour toute l’école ou une classe. Laissez de côté les noms et données personnelles des élèves ; les plans individuels restent entre les mains de votre équipe.
Durées, sanctions et contacts n’apparaissent que s’ils figurent dans le texte que vous collez.
La mise en page est automatique et les étapes longues donnent des cases hautes. La façon de l’enregistrer ou de le partager dépend des options d’export de l’app Vizify.
QuestionsPuis-je reprendre la formulation exacte de notre règlement ?+
Oui, et c’est recommandé. Collez les étapes validées telles qu’elles figurent dans le règlement. Elles sont gardées mot pour mot : le logigramme correspond à ce sur quoi l’équipe a été formée.
Puis-je faire une version pour les élèves ?+
Oui, si votre école a validé une formulation adaptée aux élèves, comme une charte de classe. Collez ce texte ; Vizify ne simplifie pas de lui-même le règlement destiné à l’équipe.
Le schéma garantit-il que notre processus respecte les textes officiels ?+
Non. Il dessine le processus que vous décrivez et vérifie seulement que chaque chemin a une issue. Votre école reste responsable du règlement lui-même.
Comment faire apparaître une situation de danger pour un enfant ?+
Ajoutez l’étape de signalement propre à votre école, par exemple prévenir la personne référente, comme une priorité valable à n’importe quelle étape. Aucun contact ni procédure n’est ajouté à votre place.
